TEORÍA PSICOSEXUAL

Sigmun Freud creía que las personas crecen con impulsos biológicos que deben redirigirse para poder vivir en sociedad. Propuso que las personas estaban formadas por tres partes hipotéticas: el ello, el yo y el supeyó.

• El ello: considerado como el principio del placer, es el impulso que se utiliza para satisfacer las necesidades y deseos de manera inmediata,  los recién nacidos están gobernados por él.
• El yo: Considerado como el principio de la realidad, representa la razón y se desarrolla durante el primer año de vida. Tiene como objetivo encontrar medios realistas de gratificar al ello que sean aceptables para el superyó, el yo es un mediador entre los impulsos del ello y  las demandas del superyó.
• El superyó: Se desarrolla alrededor de los cinco o seis años y abarca la conciencia e incorpora en el sistema de valores lo que la sociedad acepta y lo que reprueba, esta instancia es muy exigente ya que si no se satisfacen sus normas el niño se siente culpable y ansioso.

Freud propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las necesidades de la vida diaria. Estos conflictos ocurren en una secuencia invariable de cinco etapas de maduración del desarrollo psicosexual en las cuales el placer sensorial pasa de una zona del cuerpo a otra (en cada etapa cambia la forma de gratificación  o frustración)

El termino psicosexual proviene de la idea de que la libido, que es, en esencia, energía sexual, se centra en diferentes regiones corporales conforme se manifiesta el desarrollo psicológico, las cuales son tres áreas a la que Freud llamo zonas erógenas (boca, ano y genitales), pues considera que tienen una gran capacidad de respuesta ante la estimulación placentera. Los individuos  derivan el placer de esa zona en forma predominante y buscan los objetos y actividades relevantes, al mismo tiempo pueden surgir conflictos. Si a los niños se les complace demasiado o se les priva de manera exagerada en cualquier etapa, entonces no pueden resolver conflictos, en consecuencia se retarda su desarrollo y su libido queda fijo en esta etapa.

 

La fijación se refiere a dejar una parte de la libido invertida de modo permanente en cierto nivel de desarrollo, y cuando esta se presenta, la conducta posterior se caracteriza por formas para obtener satisfacción o reducir la tensión o por otros rasgos o características de la etapa donde se manifestó la fijación.

Cuando hay una cantidad de frustración o de indulgencia fuera de lo común pueden observarse fijaciones bastantes sustanciales y la personalidad puede estar dominada por patrones anteriores. Desde el punto de vista de Freud los niños pasan por etapas psicosexuales, las cuales son:

        1)Oral (nacimiento a 12-18 meses): la principal fuente de placer del bebé son las actividades centradas en la boca (succionar y comer). Los bebés cuyas necesidades no quedaron satisfechas, al crecer se muerden las uñas, fuman o tienen una personalidad hipercrítica. 

      2)Anal (12-18 meses a tres años): El niño obtiene gratificación sensorial del acto de retener y descargar las heces. La zona de gratificación es la región anal y el control de esfínteres es una actividad importante. Si el niño tiene un control de sfinteres demasiado riguroso podría fijarse en esta etapa llegando a convertirse en una persona obsesivamente limpia,  apegándose con  rigidez a calendarios y rutinas o sería un provocador desaseado.

     3)Fálica (tres a seis años): El niño se apega al padre del otro sexo  (sintiendo impulsos agresivos contra el progenitor del sexo contrario,  al que consideran un rival; a estos fenómenos Freud los llamó complejo de Edipo y Electra), y luego se identifica con el progenitor del mismo sexo. Surge el superyó y la zona de gratificación pasa a ser la zona genital.

     4)Latencia (seis años a pubertad): Es el periodo de relativa calma emocional, intelectual y de exploración social. Redirigen sus energías sexuales a otros proyectos como la escuela, las relaciones,pasatiempos,etc.

     5)Genital (pubertad a adultez): Retorno de los impulsos sexuales de la etapa fálica, los cuales Freud definía como relaciones heterosexuales con personas fuera de la familia de origen.

TEORÍA DE INTROVERSIÓN Y EXTROVERSIÓN

Los términos introversión y extraversión fueron difundidos por Carl Gustav Jung  en su trabajo “Tipos Psicológicos” donde sus observaciones muestran la manera de como diferentes culturas se acercaban a sus situaciones. Estos dos términos (introversión y extroversión), los utiliza para describir como actuamos o reaccionamos ante personas u objetos que rodean nuestro entorno. También identifica cuatro funciones mentales:

-Para obtener información (Percibiendo e Intuyendo).

-Para decidir o juzgar que hacer con ello (Pensando y sintiendo)

Para Jung este modelo se basaba en factores innatos y que el comportamiento estaba presente en los recién nacidos, basándolo en que los padres pueden percibir la personalidad de su hijo poco después del nacimiento pues observan si es quieto, activo, tranquilo, pasivo, etc.

“La introversión y extroversión, como una actitud típica, significa una tendencia social la cual condiciona todo el proceso psíquico, establece las reaccines habituales y así establece no sólo el estilo del comportamiento, sino también la naturaleza de la experiencia subjetiva. También denota el tipo de actividad compensatoria del inconsciente que podemos esperar encontrar” (JUNG)

Extroversión:

Los extrovertidos son fuertes, con mucha energía y están animados por personas u objetos, piensan en como afectar a otros o a la situación, son sociables, listos para aceptar nuevas experiencias o retos, abiertos a nuevas impresiones, están tan dirigidos al exterior que su cuerpo y psiquis son a menudo descuidados, su moralidad coincide con las demandas de la sociedad y si hay cambios en la sociedad, cambiaran ellos también.

Expresan siempre lo que sienten, pueden ser útiles y aplicados o intrusos y peleadores, aunque pueden ser sociables amigables y encantadores, también pueden se llamativos, ruidosos, gritones y agresivos, Jung decía que una extroversión extrema llevaba a la histeria. Admiran a los introvertidos por su desprendimiento, reserva e intensidad aunque les desagrada su falta de animación.

Introversión:

Conservan su energía y se preguntan cómo el mundo exterior les afecta a ellos. Encuentran su máximo placer en la introspección, sin embargo pierden la excitación al encontrarse con nuevas situaciones o personas, se encierran en su mundo interior perdiéndose entre sus sueños, fantasías y teorías poco realistas.

Con su poder de concentración son capaces de ignorar las distracciones, tienden a dar conclusiones sin proveer detalles de lo que hicieron, a menudo les niegan fama o reconocimiento. Debido a que tienden a estar motivados interiormente hacen buenos trabajos.

Disfrutan de los extrovertidos por su animación, calidez y libertad para expresar sus emociones, aprecian su amplitud de intereses y su habilidad para entrar en las relaciones fácilmente. Se oponen al extrovertido, que se entromete, impone, exagera, habla demasiado, da consejos indeseados y hace preguntas personales, al igual que los ven como seres superficiales y carentes de intensidad interior.

Jung consideraba que la introversión conduce a una neurastenia extrema (neurosis caracterizada por fatiga, agotamiento, baja energía y ansiedad). Ania Teillard notaba que la falta de contacto con el mundo exterior del introvertido causaba una exageración interior y tomado al extremo llevaba a una esquizofrenia. Existen tablas con indicadores grafológicos asociada con la introversión y extroversión. Sus caligrafías son las siguientes:

Introvertido	Extrovertido
-Espacia las palabras y líneas más ancho de lo convencional, pero con un tamaño más pequeño y una expansión disminuida. -Las palabras de su escritura tienen más ángulos y estrechas las formas.	-Su caligrafía es predominante dextrógira y amplia, utiliza una escritura ancha y espaciada. -Las palabras tienen más curvas y formas más completas.

 Las dos actitudes no pueden existir simultáneamente en la consciencia, cuando más extrema o unilateral sea nuestro comportamiento consiente exterior, mas primitivo y menos desarrollada estará en nuestro inconsciente la otra parte.

TEORÍA PSICOSICIAL

Erik Erikson (1902-1994), psicoanalista que fue parte del circulo de Freud, modifica y amplia la Teoría freudaliana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.

Erikson afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida, mientras que Freud sostenía que las experiencias de la niñez  modelan para siempre la personalidad, la cual se crea conforme la gente pasa por etapas psicosociales.

Su teoría abarca ocho etapas de todo el ciclo vital, cada etapa comprende a lo que Erikson llamo una crisis de la personalidad (tendencias en conflicto o competencia), que suceden según los tiempos de maduración y deben resolverse para que se desarrolle un yo sano, estas ocho etapas son: 

 1)    Confianza vs desconfianza (nacimiento a 12-18 meses) el bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro. Virtud: la esperanza  

2)Autonomía vs vergüenza y duda (12-18 meses a tres años): el niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: voluntad 

 3)Iniciativa vs culpa (tres a seis años): El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa. Virtud: deliberación. 

4)    Laboriosidad vs inferioridad (seis años a la pubertad): El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentara sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad.  

5)    Identidad vs confusión de identidad (pubertad a adultez temprana) Los adolescentes tienen que definir su sentido del “yo” (“Quién soy”) o experimentar confusión sobre sus papeles. Virtud: fidelidad.  

6)Intimidad vs aislamiento (adultez temprana): La persona trata de comprometerse con los demás, si no lo consigue puede sufrir aislamiento o ensimismamiento. Virtud: amor.

    7)Ceatividad vs estancamiento (adultez media): El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generación o experimentar un empobrecimiento personal. Virtud: interés en los demás.

    8)Integridad vs desesperación (adultez tardía): El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte o bien se desespera por la imposibilidad de volver a vivir la vida. Virtud: sabiduría.

En cada nueva etapa existe un conflicto al que hay que enfrentarse y resolver, habiendo una manera positiva y una negativa para hacerlo. La solución positiva produce como resultado la salud mental, mientras que la negativa conduce a la desadaptación, por ejemplo: la confianza contra la desconfianza básica, las personas deben confiar en el mundo y en sus moradores, sin embargo también necesitan una dosis razonable de desconfianza para protegerse de peligros.  El buen resultado de cada etapa es el desarrollo de una virtud particular (en este caso la esperanza).  

Todos los conflictos están presentes al instante del nacimiento pero adoptan dominio en momentos específicos, la resolución de cada conflicto depende, en parte, de un manejo exitoso de los anteriores; sin embargo, la salud o enfermedad no son fijas, las experiencias posteriores buenas o malas pueden eliminar los efectos de las anteriores. La solución de crisis o conflictos posteriores depende de la solución que se haya alcanzado en etapas anteriores.




BIBLIOGRAFIA 

• Papalia Diane E., Wendkos Olds, Duskin Feldman Ruth, 2010, Desarrollo Humano 
• Davidoff Linda L., 1989, Introduccion a la Psicologia
• http://www.grafoanalizando.com/PDF/INTROVERSIONEXTROVERSION.pdf